Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información.


• Explicación sobre la importancia de hacer preguntas para obtener la información necesaria.


• Actividad: Los alumnos formarán parejas y elaborarán preguntas sobre diferentes temas de interés.


• Reflexión grupal sobre la importancia de hacer preguntas para adquirir conocimientos.

Sesión 2:

• Introducción al uso de acentos gráficos en palabras para preguntar.


• Explicación de las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Actividad: Los alumnos buscarán ejemplos de preguntas con estas palabras y las compartirán en clase.


• Reflexión grupal sobre el uso correcto de los acentos gráficos en las palabras interrogativas.

Sesión 3:

• Incorporación del problema: respeto y tolerancia entre la comunidad.


• Actividad: Los alumnos realizarán una investigación sobre cómo el respeto y la tolerancia pueden mejorar la convivencia en la comunidad.


• Elaboración de preguntas relacionadas con el tema de la investigación.


• Reflexión grupal sobre la importancia de respetar y tolerar a los demás en la comunidad.

Sesión 4:

• Continuación de la investigación sobre el respeto y la tolerancia en la comunidad.


• Actividad: Los alumnos buscarán información relevante en diferentes fuentes como libros, internet, entrevistas, etc.


• Elaboració