El español como herramienta creativa para resolver problemas comunitarios

María de los Ángeles García
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: El español como herramienta creativa para resolver problemas comunitarios


Grado: Secundaria 1º
Materia: Español


Objetivo general (PDA): Identificar una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática a atender: Morfosintaxis


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio



  • Dar la bienvenida a los alumnos y recordar el objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las problemáticas que identifican en su comunidad.

  • Realizar una votación para elegir una problemática específica a trabajar en el proyecto comunitario.

  • Explicar la importancia de utilizar el español de manera creativa para resolver problemas comunitarios.


Fase 2: Desarrollo



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar y recopilar información sobre la problemática seleccionada.

  • Proporcionarles recursos como libros, revistas, internet, etc., para que obtengan información relevante.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas dentro de los grupos para encontrar posibles soluciones creativas.

  • Animar a los alumnos a utilizar el pensamiento crítico para evaluar las diferentes soluciones propuestas por su grupo.

  • Guiar a los alumnos para que, de manera interdisciplinar, incorporen conocimientos de morfosintaxis en la escritura creativa de sus propuestas.

  • Brindar retroalimentación y apoyo individualizado a cada grupo durante el proceso de elaboración de sus propuestas.


Fase 3: Cierre



  • Solicitar a cada grupo que presente su propuesta creativa para resolver la pr