El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Nelly Jocelyn González
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue y reproduce patrones de repetición o crecimiento en una secuencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema del dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno a través de la observación y los desplazamientos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Planteamiento del problema "Reclicado".

    • Preguntas iniciales para despertar la curiosidad de los alumnos: ¿Qué formas puedes encontrar en tu entorno? ¿Cómo podemos observar el espacio desde diferentes puntos de vista?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre las formas que los alumnos conocen y las que han observado en su entorno.

    • Presentar diferentes objetos y pedir a los alumnos que los clasifiquen según su forma.

    • Realizar una actividad de observación y desplazamiento en el aula, pidiendo a los alumnos que identifiquen diferentes formas y las dibujen en un papel.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Conversación final sobre lo observado y aprendido durante la sesión.

    • Asignación de una tarea para la siguiente sesión: buscar formas en su entorno y dibujarlas.




Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo: Desarrollar la habilidad para distinguir patrones de repetición o crecimiento en una secuencia.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso del tema anterior y revisión de las tareas asignadas.

    • Preguntas para reflexionar sobre los patrones de repetición o crecimiento en las formas observadas: ¿Hay alguna forma que se repita en tu entorno? ¿Alguna forma que crezca o disminuya?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar diferentes secuencias de formas y pedir a los alumnos que identifiquen el patrón de repe