Los beneficios de una alimentación perceptiva y el cuidado de los dientes

CHI MOO SEYDI
Inicial 1º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los beneficios que otorga una alimentación perceptiva para niñas, niños y sus familias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Disfruta de las experiencias de alimentación, manifestando señales de hambre y saciedad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los beneficios de una alimentación perceptiva y el cuidado de los dientes


Sesión 1 (45 minutos)
Objetivo: Comprender la importancia de una alimentación saludable para el bienestar físico y emocional.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una dinámica de presentación en la que los alumnos compartan sus comidas favoritas y por qué les gustan.

  • Introducir el tema de la clase: la importancia de una alimentación saludable.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Proyectar imágenes de diferentes alimentos y pedir a los alumnos que los clasifiquen en "saludables" y "poco saludables".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los beneficios de una alimentación saludable y registrar las respuestas en un cartel.

  • Mostrar un video corto sobre la importancia de una alimentación saludable y comentar los aspectos que más les hayan llamado la atención.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Realizar una ronda de reflexión en la que los alumnos compartan lo que aprendieron en la clase y cómo pueden aplicarlo en su vida diaria.


Sesión 2 (45 minutos)
Objetivo: Identificar las señales de hambre y saciedad en el cuerpo.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una breve actividad física para que los alumnos sientan la sensación de hambre y saciedad en su cuerpo.

  • Reflexionar sobre cómo se sienten cuando tienen hambre o están satisfechos.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Explicar a los alumnos las diferentes señales que el cuerpo envía cuando tiene hambre o está saciado.

  • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos identifiquen dichas señales en su propio cuerpo. Por ejemplo, pueden cerrar los ojos y concentrarse en cómo se sienten en ese momento.

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