Comprensión y producción de textos discontinuos

anabel

Ubicación curricular

Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.

Metodología Proyecto comunitario

Escenario Escuela

Ejes Articuladores

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Sesión 1: Introducción al tema y diagnóstico (45 minutos)

Presentación del proyecto comunitario: Explicar a los alumnos que trabajaremos en un proyecto donde aprenderemos a seleccionar y organizar información para presentarla en textos discontinuos.

Diagnóstico inicial: Realizar una actividad de diagnóstico para identificar las dificultades de los alumnos en relación con la redacción, identificación de ideas principales y comprensión lectora. Por ejemplo, se puede pedir a los alumnos que lean un texto y luego respondan preguntas sobre el mismo.

Discusión y reflexión: Promover una discusión en clase sobre los resultados del diagnóstico y cómo podemos mejorar en las áreas identificadas.

Sesión 2: Identificación de ideas principales (45 minutos)

Actividad de lectura: Proporcionar a los alumnos un texto corto y pedirles que identifiquen las ideas principales del mismo.

Grupo de discusión: Formar grupos pequeños y pedir a los alumnos que compartan las ideas principales que identificaron. Luego, cada grupo presentará sus conclusiones al resto de la clase.

Reflexión: Guiar una reflexión en clase sobre la importancia de identificar las ideas principales en un texto y cómo nos ayuda a comprender mejor la información.

Sesión 3: Organización de información (45 minutos)

Actividad de recopilación de información: Dar a los alumnos diferentes fuentes de información (puede ser texto, imágenes, videos, etc.) y pedirles que seleccionen la información relevante y la organicen en textos discontinuos (por ejemplo, esquemas, mapas conceptuales, gráficos, etc.).