Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y entidades federativas de México.

Cristina Bojorquez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y entidades federativas de México.


Objetivo (PDA): Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Motivación (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes símbolos de identidad, como banderas, escudos, figuras y colores, y preguntarles si saben qué representan.

    • Generar una lluvia de ideas sobre los símbolos que conocen y su importancia.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Plantear a los alumnos la siguiente situación problemática: "En la comunidad vecina, algunos jóvenes han manifestado desconocimiento sobre los símbolos de identidad de su propia comunidad. ¿Cómo podríamos ayudarlos a comprender la importancia de estos símbolos?"



  3. Investigación (20 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre los símbolos de identidad de su comunidad, localidad o pueblo. Pueden utilizar libros, internet y entrevistas a personas mayores.

    • Proporcionar recursos y guiar la investigación de los grupos.



  4. Puesta en común (5 minutos):



    • Cada grupo compartirá sus hallazgos y descubrimientos s