Formación de mezclas y sus propiedades

Cristina Bojorquez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Formación de mezclas y sus propiedades


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Identificar al agua como disolvente a partir de experimentar con distintos materiales y clasificarlos en solubles o insolubles en agua.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente de aprendizaje positivo.

    • Presentación del tema: "Hoy aprenderemos sobre la formación de mezclas y las propiedades del agua como disolvente".



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Introducción al concepto de disolvente y su importancia.

    • Presentación de una variedad de materiales como aceite, talco, azúcar, sal y arena.

    • División de los materiales en solubles e insolubles en agua de acuerdo a las características de cada uno.

    • Experimentación: los alumnos realizarán diferentes mezclas con los materiales y observarán si se disuelven en agua.

    • Registro de las observaciones y clasificación de los materiales en solubles o insolubles.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión guiada: los alumnos compartirán sus observaciones y conclusiones sobre las propiedades del agua como disolvente.

    • Planteamiento del problema interdisciplinar: "¿Cómo podemos reconocer el agua como un disolvente universal en nuestra vida diaria?".

    • Asignación de tarea: los alumnos deberán observar y registrar ejemplos de cómo el agua actúa como disolvente en su entorno durante la próxima semana.




Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo: Resolver el problema interdisciplinar y fomentar el pensamiento crítico.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)

    • Recordatorio del tema y objetivo de la clase anterior.

    • Puesta en común de las observaciones de los alumnos sobre c