México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

Brenda Rubi Martinez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos) - Introducción al tema


Objetivo de la sesión:



  • Introducir a los alumnos en el tema del México posrevolucionario (1917-1940) y la vida cotidiana en ese periodo.

  • Motivar la curiosidad y el interés de los alumnos hacia el tema.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos imágenes y objetos representativos de la época posrevolucionaria (ejemplo: fotografías de la vida cotidiana, utensilios de cocina, ropa, etc.)

    • Promover una breve discusión en clase sobre qué creen que sucedió en México después de la revolución y cómo creen que afectó la vida cotidiana.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo una lista de preguntas relacionadas al tema y pedirles que investiguen en fuentes bibliográficas, hemerográficas y/o iconográficas para buscar respuestas y discutir en grupo.

    • Algunas preguntas pueden ser: ¿Cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución? ¿Cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían? ¿Cuáles eran los principales trabajos y oficios? ¿Cómo era la educación de niñas y niños? ¿Qué es la escuela rural mexicana? ¿Cómo se divertían las personas? ¿Cuáles eran las expresiones culturales y artísticas?



  3. Cierre (10 minutos):



    • Pedir a cada grupo que comparta con la clase las conclusiones a las que llegaron durante su investigación.

    • Realizar una lluvia de ideas en conjunto sobre las características sociales, económicas, políticas, religiosas y culturales del México posrevolucionario.




Sesión 2 (45 minutos) - Profundización en el tema


Objetivo de la sesión:



  • Profundizar en las características