Comprensión y producción de textos discontinuos.

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos.

Grado: 3º de Primaria.

Objetivo (PDA): Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Tema interdisciplinar: Malos hábitos alimenticios.

Duración de la planeación: 4 sesiones de 45 minutos cada una.

Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema "Comprensión y producción de textos discontinuos". Explicación de la importancia de utilizar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.


• Introducción al proyecto comunitario sobre malos hábitos alimenticios. Realización de una lluvia de ideas sobre los posibles problemas relacionados con la alimentación.


• Lectura de un texto discontinuo sobre el tema, identificando las mayúsculas utilizadas. Discusión en grupo sobre el contenido del texto y posibles soluciones.


• Actividad individual: los alumnos escribirán un pequeño texto discontinuo utilizando mayúsculas correctamente.

Sesión 2:

• Revisión de los textos discontinuos producidos por los alumnos en la sesión anterior, corrigiendo en conjunto los errores.


• Presentación de diferentes tipos de textos discontinuos: listas, cartas, etiquetas, etc. Explicación de cómo y cuándo utilizar mayúsculas en cada caso.


• Trabajo en parejas: los alumnos recibirán diferentes ejemplos de estos textos y deberán identificar y subrayar las mayúsculas utilizadas correctamente.


• Actividad grupal: los alumnos crearán una lista de alimentos saludables utilizando mayúsculas al comienzo de cada palabra.

Sesión 3:

• Repaso de los conceptos aprendidos sobre el uso de mayúsculas