Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Mabely Uriarte
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de la inasistencia.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Inicio (10 minutos): Saludo a los alumnos y presentación del tema de la clase. Explicación de la importancia de la multiplicación y división en la vida cotidiana y su relación como operaciones inversas.



  • Desarrollo (25 minutos): Realización de actividades prácticas con material concreto para introducir el concepto de multiplicación. Por ejemplo, utilizar bloques de construcción para formar grupos de objetos y contar cuántos hay en total. Discusión en grupo sobre las observaciones realizadas.



  • Cierre (10 minutos): Reflexión sobre las actividades realizadas y la importancia de la multiplicación en la resolución de problemas. Plantear el problema de la inasistencia y solicitar a los alumnos que piensen en posibles soluciones.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Inicio (10 minutos): Repaso de la sesión anterior y la problemática de la inasistencia. Planteamiento de un problema relacionado con el contexto de los estudiantes que requiera multiplicar para encontrar la solución.



  • Desarrollo (25 minutos): Trabajo en grupos pequeños para resolver el problema planteado