Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Ximena González
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Objetivo (PDA): Representar en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México.

  • Actividad inicial: Realizar un cuestionario de conocimientos previos sobre la diversidad cultural en México y su reconocimiento en la historia.

  • Discusión en grupo sobre las respuestas del cuestionario y reflexión acerca de la importancia de la igualdad en dignidad y derechos para todos los grupos étnicos y culturales.

  • Presentación del problema: "Ubicación de lugares". Se les pide a los alumnos que investiguen y busquen información sobre la ubicación geográfica de los pueblos originarios y afromexicanos en su entidad federativa y el territorio nacional.


Sesión 2:



  • Revisión de la información recopilada por los alumnos sobre los pueblos originarios y afromexicanos en su entidad federativa.

  • Explicación sobre cómo utilizar un mapa para representar la ubicación geográfica de los pueblos originarios y afromexicanos.

  • Actividad práctica: Los alumnos realizan un mapa de su entidad federativa, marcando la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos.


Sesión 3:



  • Presentación y análisis de los mapas elaborados por los alumnos.

  • Comparación de los mapas de diferentes entidades federativas para identificar similitudes y diferencias en la ubicación de los pueblos originarios y afrome