Introducción al concepto de cantidad y valor numérico

Daniel Hdz
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de cantidad y valor numérico (25 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales.



  • Inicio (5 minutos):



    • Recibir a los alumnos y crear un ambiente acogedor.

    • Realizar una actividad de motivación, como una canción o un juego, que involucre el concepto de cantidad.



  • Desarrollo (15 minutos):



    • Presentar imágenes de diferentes objetos y preguntar a los alumnos cuántos objetos ven en cada imagen.

    • Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno la cantidad de objetos que ven en cada imagen.

    • Crear una lista en el pizarrón con las respuestas de los alumnos y discutir en grupo qué representan los dibujos.



  • Cierre (5 minutos):



    • Realizar una breve reflexión con los alumnos sobre la importancia de representar cantidades de manera visual.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión, en la cual los alumnos practicarán la representación de cantidades utilizando símbolos personales.




Sesión 2: Interpretación de los registros de los pares (20 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de interpretar los registros de sus pares al representar cantidades.



  • Inicio (5 minutos):



    • Recordar la tarea asignada en la sesión anterior y pedir a los alumnos que muestren sus símbolos personales para representar cantidades.



  • Desarrollo (10 minutos):



    • Formar parejas de trabajo y asignar a cada pareja un conjunto de símbolos personales de otros compañeros.

    • Pedir a cada pareja que interprete los símbolos personales y represente las cantidades correspondientes en su cuaderno.



  • Cierre (5 minutos):



    • Realizar una actividad de puesta en común do