Medición de longitud, masa y capacidad

SOCORRO JANETH RODRÍGUEZ
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Medición de longitud, masa y capacidad


Nivel: 5º de Primaria


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema transversal: El calentamiento global


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase con una conversación sobre la importancia de medir correctamente, haciendo énfasis en la longitud, masa y capacidad.

  2. Actividad de indagación: Mostrar diferentes objetos y pedir a los alumnos que los clasifiquen según su longitud, masa y capacidad.

  3. Discusión en grupos: Organizar a los alumnos en grupos y pedirles que conversen sobre cómo el calentamiento global puede afectar la medición de longitud, masa y capacidad en diferentes contextos.

  4. Conclusiones y reflexiones: Preguntar a los alumnos qué conclusiones pueden obtener a partir de la actividad de indagación y la discusión en grupos. Hacer énfasis en la importancia de medir adecuadamente y cómo el calentamiento global puede afectar este proceso.


Sesión 2 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Repaso del tema anterior: Hacer una breve revisión de lo aprendido en la sesión anterior sobre la medición de longitud, masa y capacidad y su relación con el calentamiento global.

  2. Actividad práctica: Proponer diferentes situaciones problemáticas donde los alumnos deban calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, el kilómetro y la tonelada.

  3. Trabajo en grupos: Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una situación problemática para que re