Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

CESAR STEVEE GONZALEZ
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Formación cívica y ética en Secundaria 3º: "Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles"


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo (PDA): Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática a abordar: Falta de identidad y sentido de pertenencia


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo para evaluar la participación activa de los alumnos durante las actividades grupales y la colaboración con sus compañeros.

  2. Portafolio de evidencias en el que los alumnos reflexionen sobre su proceso de construcción de identidad y sentido de pertenencia.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema a través de una breve introducción sobre la importancia de los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

  • Realización de una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan sus experiencias y opiniones sobre la pertenencia a distintos grupos sociales y culturales.


Desarrollo:



  • Formación de grupos de trabajo y asignación de una problemática relacionada con la falta de identidad y sentido de pertenencia. Ejemplo: "La discriminación hacia los jóvenes de origen indígena en nuestra comunidad".

  • Investigación en grupo sobre la problemática asignada, buscando información en distintas fuentes (libros, internet, entrevistas, etc.).

  • Análisis de la