Introducción al tema y exploración de conocimientos previos

América Danae Santiago
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar situaciones problemáticas vinculadas a multiplicación y división en su contexto.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta desencadenadora: "¿Alguna vez has tenido que repartir algo entre tus amigos o familiares? ¿Cómo lo hiciste?" Dejar que los alumnos compartan sus experiencias.

  2. Presentar dos situaciones problemáticas: una relacionada con reparto (división) y otra con agrupamiento (multiplicación). Por ejemplo, repartir 12 caramelos entre 4 amigos y agrupar 3 cartas en 4 grupos. Pedir a los alumnos que identifiquen cuál es una situación de división y cuál es una situación de multiplicación.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre situaciones cotidianas en las que se utilice la multiplicación y la división. Registrar las respuestas de los alumnos.

  4. En parejas, los alumnos realizarán una investigación en libros de matemáticas o en internet para encontrar ejemplos de situaciones problemáticas que involucren multiplicación y división. Cada pareja presentará un ejemplo al resto de la clase.


Sesión 2: Relación entre multiplicación y división


Objetivo: Los alumnos podrán comprender la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Recordar las situaciones problemáticas presentadas en la sesión anterior. Pedir a los alumnos que expliquen cómo utilizaron la multiplicación en la situación de división y viceversa.

  2. Presentar la relación entre multiplicación y división utilizando la representación matemática: a ÷ b = C. Explicar que la división es la operación inversa de la multiplicación.

  3. Re