Cambios en los componentes del ecosistema

Edgar Galindo
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

SESIÓN 1: Cambios en los componentes del ecosistema


Objetivo de la sesión:



  • Indagar sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y calentamiento con una actividad de movimiento relacionada con el tema, por ejemplo, una carrera de relevos donde los alumnos representen diferentes componentes del ecosistema.

  • Presentación del problema: "Imaginen que en su comunidad ha habido cambios en el ecosistema que están afectando la vida de las plantas y animales. ¿Cuáles creen que podrían ser las causas de estos cambios?".



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y entregarles una ficha de trabajo con preguntas orientadoras sobre los componentes del ecosistema y las posibles causas de cambios en cada uno.

  • Los grupos deberán discutir y buscar información en libros, internet u otras fuentes para responder las preguntas.

  • Cada grupo deberá elaborar un mapa conceptual que muestre las relaciones entre los componentes del ecosistema y sus posibles cambios por causas físicas o sociales.



  1. Puesta en común (10 minutos):



  • Cada grupo presentará su mapa conceptual y compartirá las conclusiones a las que llegaron sobre las causas de los cambios en los componentes del ecosistema.

  • Se abrirá un espacio para preguntas y comentarios entre los grupos.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexión final: "¿Por qué es importante cuidar el ecosistema de nuestra localidad y/o comunidad?".

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar sobre acciones que se pueden llevar a cabo para cuidar y proteger el ecosistema.


Ins