La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.

Abraham Rojas
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica, con base en fuentes, las actividades asignadas a las personas según su edad en sociedades y momentos históricos diversos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para Historia - 1º de Secundaria


Tema: La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.


Objetivo: Explicar, con base en fuentes, las actividades asignadas a las personas según su edad en sociedades y momentos históricos diversos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad:



  • Comprensión de la historia

  • Comprensión de la información

  • Redacción de textos

  • Expresión verbal

  • Elaboración de organizadores gráficos


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y presentar el tema de la clase: "La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias".

  2. Generar una lluvia de ideas sobre las percepciones actuales acerca de la niñez y la juventud.

  3. Plantear el problema central: ¿Cómo ha cambiado la percepción y asignación de actividades a las personas según su edad a lo largo de la historia?


Desarrollo (35 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

  2. Entregar a cada grupo un conjunto de fuentes históricas (textos, imágenes, testimonios, etc.) que representen diferentes momentos históricos y sociedades.

  3. Pedir a los grupos que analicen las fuentes y registren las actividades asignadas a las personas según su edad en cada contexto histórico.

  4. Brindar apoyo y orientación a los grupos durante su investigación.

  5. Solicitar a los grupos que elaboren un organizador gráfico que muestre las diferencias y similitudes encontradas en las actividades asignadas a las personas según su edad en las diferentes sociedades y momentos históricos.

  6. Invitar a cada grupo a presentar su organizador gráfico al resto