La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Abraham Rojas
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua, el territorio en su comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Tema: Identificación de representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre diferentes aspectos en su comunidad.


Objetivo (PDA): Identificar representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua, el territorio en su comunidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio



  • Presentación del tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en la historia.

  • Explicación del objetivo de la clase: Identificar representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre diferentes aspectos en su comunidad.

  • Introducción al problema: ¿Cómo se reflejan las representaciones de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua y el territorio en tu comunidad?

  • Planteamiento de preguntas iniciales para motivar la reflexión y el pensamiento crítico.


Fase 2: Desarrollo



  • Actividad 1: Lectura y análisis de textos relacionados con las representaciones de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre los diversos aspectos en su comunidad.

  • Actividad 2: Realización de una lluvia de ideas en grupos sobre las representaciones asumidas por los pueblos indígenas y afromexicanos en su comunidad.

  • Actividad 3: Elaboración de organizadores gráficos (mapas conceptuales, diagramas de flujo, etc.) que representen las representaciones identificadas.


Fase 3: Cierre



  • Actividad 1: Reflexión individual sobre las representaciones identificadas y su