Relaciones de proporcionalidad

Kireina Hernández
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Relaciones de proporcionalidad


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Los alumnos comprenderán el concepto de proporcionalidad y su importancia en diferentes contextos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve introducción al tema de proporcionalidad y su relación con diversas situaciones problemáticas.

  2. Presentar ejemplos concretos de proporcionalidad en la vida cotidiana, como recetas de cocina, mezclas de pintura, conversiones de unidades de medida, entre otros.

  3. Realizar una lluvia de ideas en conjunto para identificar otras situaciones en las que se pueden encontrar relaciones de proporcionalidad.


Sesión 2: Identificar valores faltantes en proporciones conocidas
Objetivo: Los alumnos serán capaces de determinar valores faltantes en proporciones cuando se conoce el valor unitario.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos problemas que involucren proporciones conocidas, donde se les proporcionará el valor unitario.

  2. Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas de manera individual y posteriormente en parejas o grupos pequeños.

  3. Promover una discusión en plenaria para compartir las diferentes estrategias utilizadas para resolver los problemas.


Sesión 3: Determinar valores faltantes en proporciones desconocidas
Objetivo: Los alumnos aplicarán sus conocimientos para resolver problemas de proporcionalidad cuando no se conoce el valor unitario.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos problemas que involucren proporciones desconocidas, donde no se les proporcionará el valor unitario.

  2. Proporcionar diferentes estrategias para resolver estos problemas, como la regla de tres o la multiplicación cruzada.

  3. Permitir que los alumnos