El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Objetivo (PDA): Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.

Interdisciplinaridad: Atender al problema "geografia".

Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.

Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica.

Sesión 1:
Inicio:

• Saludo y presentación del tema a través de una pregunta: ¿Cómo crees que se distribuyen las regiones bioculturales en México y en el mundo?


• Realización de una lluvia de ideas en donde los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre el tema.


• Presentación del problema "geografia" como una situación real y desafiante que los alumnos deberán resolver a lo largo de las sesiones.

Desarrollo:

• Distribución de una ficha con información básica sobre las principales regiones bioculturales en México y en el mundo.


• Realización de una actividad de investigación en donde los alumnos, en grupos, investiguen sobre una región biocultural específica y recolecten información sobre su ubicación, características y biodiversidad.


• Elaboración de un mapa en papel o digital donde los alumnos marquen y localicen las regiones bioculturales que han investigado.

Cierre:

• Puesta en común de los mapas elaborados por los grupos.


• Reflexión sobre la importancia de la distribución de las regiones bioculturales y su relación con la construcción social y colectiva del espacio geográfico.


• Tarea: Investigar sobre la situación actual de una región biocultural en México o en el mundo y elaborar un informe breve que evidencie los cambios que ha experimentado a lo largo del tiempo.

Sesión