Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo

Veronica Juárez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

SECUENCIA DIDÁCTICA: LAS MAGNITUDES DE LONGITUD, PESO, CAPACIDAD Y TIEMPO EN SITUACIONES COTIDIANAS


Sesión 1: Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos medirán objetos, áreas o distancias utilizando unidades no convencionales que tienen al alcance y explicarán por qué son apropiadas; las representarán de manera gráfica.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • El docente dará la bienvenida a los estudiantes y les presentará el tema del día: las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.

  • Se realizará una lluvia de ideas para conocer qué saben los alumnos sobre estas magnitudes y cómo las utilizan en su vida cotidiana.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Los estudiantes trabajarán en pequeños grupos y se les proporcionarán diferentes objetos (lápices, reglas, libros, frutas, etc.).

  • Se les pedirá que midan la longitud, peso, capacidad y tiempo utilizando unidades no convencionales, como el ancho de su mano, el número de pasos que dan, etc.

  • Cada grupo deberá registrar sus mediciones y explicar por qué consideran que esas unidades son apropiadas.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Se realizará una puesta en común, donde cada grupo compartirá sus mediciones y explicaciones.

  • El docente resumirá los conceptos principales trabajados y reforzará la importancia de las unidades de medida en nuestro día a día.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: El docente registrará las participaciones y aportes de los estudiantes durante la actividad de medición y sus explicaciones sobre las unidades utilizadas.



  2. Registro de mediciones y explicaciones: Cada grupo deberá entregar un registro donde se m