Relacionando y aplicando la proporcionalidad inversa en diferentes contextos

Edgar Chavez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa de dos magnitudes o cantidades, además usa una tabla, gráfica o representación algebraica en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: Relacionando y aplicando la proporcionalidad inversa en diferentes contextos


Nivel educativo: Secundaria 2º


Objetivo (PDA): Relacionar e interpretar la proporcionalidad inversa de dos magnitudes o cantidades, además de utilizar una tabla, gráfica o representación algebraica en diversos contextos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Temas transversales: Aplicación de la regla de tres para encontrar datos desconocidos y análisis de cambio de proporciones de género en los cargos políticos.


Duración de la clase: 1 sesión de 50 minutos


Fase de inicio (10 minutos):



  1. Motivación: Presentar una imagen o noticia relacionada con la proporcionalidad inversa y su aplicación en la vida cotidiana. Preguntar a los alumnos si saben qué es la proporcionalidad inversa y si han tenido alguna experiencia personal relacionada con ello.



  2. Actividad de activación de conocimientos previos: Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué entienden por proporcionalidad inversa y ejemplos que puedan mencionar. Registrar sus respuestas en el pizarrón o en una hoja de papel grande.



  3. Introducción del problema interdisciplinar: Presentar el problema de investigación relacionado con la aplicación de la regla de tres para encontrar datos desconocidos y analizar cómo han cambiado las proporciones de género en los cargos políticos. Promover una reflexión inicial sobre la importancia de la proporcionalidad inversa en este contexto.




Fase de desarrollo (35 minutos):



  1. Actividad de exploración: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la proporcionalidad inversa en diferentes contextos, como tiempo-velo