Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos

Claudia Muñoz
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las razones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos


Tema: Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos.


Grado: 6º de Primaria.


PDA: Escribir con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y por otro, las razones.


Metodología: Proyecto comunitario.


Objetivos de aprendizaje:



  1. Comprender la importancia de la escritura formal y la gestión de servicios públicos en la comunidad.

  2. Desarrollar habilidades de lectura y escritura para expresar de manera clara y coherente las necesidades y razones para solicitar un servicio público.

  3. Fomentar el trabajo colaborativo y la comunicación efectiva entre los alumnos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos): Introducción al tema y concientización sobre los servicios públicos en la comunidad.



  • Presentar a los alumnos el tema de la clase y la importancia de los servicios públicos.

  • Realizar una lluvia de ideas para identificar qué son los servicios públicos.

  • En grupos, pedir a los alumnos que investiguen sobre diferentes servicios públicos en su comunidad y el proceso de solicitud.

  • Compartir en plenaria las conclusiones obtenidas.


Sesión 2 (45 minutos): Comprensión de textos formales.



  • Leer en clase un ejemplo de carta formal para solicitar un servicio público.

  • Realizar preguntas de comprensión sobre el texto, resaltando aspectos como la estructura, el lenguaje formal y las partes esenciales de la carta.

  • Solicitar a los alumnos que identifiquen las características principales de una carta formal y las anoten en su cuaderno.


Sesión 3 (45 minutos): Producción de textos formales.



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