Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Lesly GC
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Sesión 1: Introducción a la multiplicación
Objetivo: Introducir el concepto de multiplicación y su relación con la suma.
Duración: 45 minutos



  • Inicio (5 minutos):



    • Saludo y conversación informal con los estudiantes.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre la multiplicación y cómo se relaciona con la suma".



  • Desarrollo (35 minutos):



    • Actividad 1: "Sumas iteradas" (15 minutos):



      • Explicación del concepto de sumas iteradas.

      • Uso de material concreto, como bloques o fichas, para representar una multiplicación.

      • Ejemplos de sumas iteradas utilizando números menores o iguales a 10.

      • Resolución de problemas relacionados con el contexto de los estudiantes, utilizando sumas iteradas.



    • Actividad 2: "Arreglos rectangulares" (15 minutos):



      • Explicación del concepto de arreglos rectangulares como otra forma de representar una multiplicación.

      • Uso de papel cuadriculado o cuadernos con cuadros para dibujar arreglos rectangulares.

      • Ejemplos de arreglos rectangulares utilizando números menores o iguales a 10.

      • Resolución de problemas relacionados con el contexto de los estudiantes, utilizando arreglos rectangulares.





  • Cierre (5 minutos):



    • Retroalimentación y resolución de dudas.

    • Reflexión sobre la relación entre la multiplicación y la suma.

    • Tarea: Resolver problemas de multiplicación utilizando sumas iteradas o arreglos rectangulares.




Sesión 2: La multiplicación como operación que siempre suma la misma cantidad
Objetivo: Reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve pro