Exploración y estimación de longitudes

Paz Irais Garces
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Exploración y estimación de longitudes



  • Objetivo: Estimar y medir longitudes utilizando unidades arbitrarias y representarlas en rectas numéricas.

  • Duración: 45 minutos


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y presentación del objetivo de la clase.

    • Realizar preguntas a los estudiantes sobre qué es la medición de longitud y para qué sirve.



  2. Desarrollo de la actividad principal (30 minutos)



    • Proponer a los estudiantes que, en parejas, seleccionen un objeto de su comunidad y estimen su longitud.

    • Una vez estimada, cada pareja debe medir la longitud del objeto utilizando una unidad arbitraría (por ejemplo, papel, lapicero, etc.).

    • Registrar las estimaciones y mediciones en una tabla.

    • Repetir el proceso con al menos tres objetos diferentes.

    • Cada pareja debe representar las mediciones en una recta numérica.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Socialización de las estimaciones, mediciones y representaciones realizadas por los estudiantes.

    • Reflexionar sobre la importancia de la medición de longitud en la vida cotidiana.




Sesión 2: Comparación y ordenamiento de longitudes



  • Objetivo: Comparar y ordenar longitudes utilizando unidades arbitrarias y representarlas en rectas numéricas.

  • Duración: 45 minutos


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordar el objetivo de la clase anterior y la importancia de la medición de longitud.

    • Realizar preguntas a los estudiantes sobre cómo pueden comparar y ordenar longitudes.



  2. Desarrollo de la actividad principal (30 minutos)



    • Proponer a los estudiantes que, en parejas, comparen las longitudes de los objetos medidos en la sesión anterior.

    • Indicar que