El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Rocio Barajas
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo de aprendizaje: Introducir el concepto de posición y ubicación en el espacio inmediato.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los niños una serie de imágenes donde se muestren diferentes objetos y personas ubicados en distintas posiciones. Estas imágenes pueden ser impresas o proyectadas en la pizarra digital.

    • Fomentar la participación de los niños preguntándoles dónde creen que se encuentra cada objeto o persona en cada imagen.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una actividad práctica en la que los niños tengan que desplazarse y ubicarse en diferentes posiciones dentro del aula.

    • Por ejemplo, se les puede pedir que se pongan debajo de una mesa, al lado de una silla, detrás de un mueble, etc.

    • Durante la actividad, los niños deberán ir identificando y nombrando las diferentes posiciones en las que se encuentran.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una breve conversación con los niños para recapitular lo aprendido.

    • Preguntarles qué nuevas palabras han aprendido para referirse a las posiciones en el espacio.




Sesión 2:


Objetivo de aprendizaje: Reconocer y nombrar las diferentes formas presentes en el entorno.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar una serie de objetos con formas distintas y pedir a los niños que las observen y las nombren.

    • Por ejemplo, se pueden mostrar un círculo, un cuadrado, un triángulo, etc.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una actividad práctica en la que los niños tengan que buscar y nombrar objetos con formas específicas dentro del aula.

    • Por ejemplo, se les puede pedir que busquen objetos redondos, cuadrados, triangulares, etc.

    • Durante la activid