Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Ángela Tepo
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Trasvasa arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y dice en cuál cabe más o menos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Objetivo (PDA): Trasvasar arena o líquidos entre recipientes de distintos tamaños y formas para medir su capacidad, y decir en cuál cabe más o menos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: La dificultad para reconocer las nociones de capacidad de objetos se abordará de manera interdisciplinar, relacionando el concepto con situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Duración de la clase: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y motivación inicial.

  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si saben qué es la capacidad y si han realizado alguna actividad relacionada con este concepto.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación del problema: Los alumnos muestran dificultad para reconocer las nociones de capacidad de objetos para saber en cuál cabe más o menos. Explicar que en esta clase vamos a trabajar con recipientes de diferentes tamaños y formas para medir su capacidad.

  • Actividad de indagación: Proporcionar a los alumnos varios recipientes de diferentes tamaños y formas, así como arena y líquidos. Pedirles que trasvasen el material entre los recipientes y observen cuál tiene mayor o menor capacidad. Fomentar la exploración y experimentación, animándolos a realizar preguntas y plantear hipótesis.

  • Guía de observación: Registrar las observaciones de los alumnos respecto a cuál recipiente tiene mayor o menor capacidad.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común: Invitar a los alumnos a compartir sus conclusione