Comunicación y representación técnica
Norberto Davila
Ubicación curricular
Contenido Comunicación y representación técnica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Difunde por diversos medios el funcionamiento y operación de sus proyectos, para dar a conocer sus alcances a distintas personas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase
Asignatura: Tecnología
Grado: Secundaria 3º
Tema: Comunicación y representación técnica
Objetivo (PDA): Difundir por diversos medios el funcionamiento y operación de sus proyectos, para dar a conocer sus alcances a distintas personas.
Metodología: Aprendizaje servicio
Problemática a atender: Los alumnos no saben cómo dar a conocer los proyectos a la comunidad escolar y social.
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una
Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión
Sesión 1:
Inicio:
- Introducir el tema: Comunicación y representación técnica.
- Presentar la problemática a los alumnos y explicar la importancia de dar a conocer sus proyectos.
- Motivar a los alumnos a generar ideas y propuestas para difundir sus proyectos.
Desarrollo:
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre posibles formas de comunicar y dar a conocer los proyectos.
- Organizar a los alumnos en equipos y asignarles un proyecto específico para trabajar.
- Solicitar a los equipos que investiguen y elaboren un plan de comunicación para su proyecto.
Cierre:
- Pedir a cada equipo que presente su plan de comunicación y discutir en clase las diferentes propuestas.
- Resaltar la importancia de utilizar medios adecuados para difundir los proyectos.
- Asignar tareas para la siguiente sesión.
Sesión 2:
Inicio:
- Recordar lo trabajado en la sesión anterior.
- Presentar a los alumnos los diferentes medios de comunicación disponibles (redes sociales, página web, periódico escolar, entre otros).
- Reflexionar sobre las ventajas y desventajas de cada medio.
Desarrollo:
- Dividir a los equipos en subgrupos y asignarles un medio de comunicación específico.
- Solicitar a los subgrupos que dis