Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Plan de clase

Planeación de clase: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Sesión 1: Introducción al concepto de longitud y distancia (45 minutos)

Objetivo: Estimar y expresar si un camino es más largo o corto que otro.

Secuencia didáctica:

1. Activación del conocimiento previo (5 minutos):

• Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la longitud y la distancia.


• Realizar preguntas como: ¿Han medido alguna vez algo? ¿Para qué sirve medir? ¿Han caminado mucho o poco para llegar a la escuela?

2. Presentación del problema (10 minutos):

• Mostrar a los alumnos dos imágenes de caminos, uno largo y otro corto.


• Pedir a los alumnos que observen las imágenes y compartan sus opiniones sobre cuál camino creen que es más largo o más corto.

3. Indagación y exploración (20 minutos):

• Organizar a los alumnos en parejas o grupos pequeños.


• Proporcionar a cada grupo una cinta métrica y diferentes objetos de diferentes longitudes.


• Pedir a los alumnos que midan los objetos y comparen sus longitudes.


• Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos sobre las diferencias de longitud entre los objetos.

4. Reflexión y conclusiones (10 minutos):

• Reunir a los alumnos en una sesión plenaria.


• Preguntar a los grupos qué conclusiones han obtenido al medir los objetos.


• Guiar una discusión sobre cómo se puede estimar si un camino es más largo o más corto que otro.

Evaluación formativa:

1. Observación y registro de la participación de los alumnos durante la actividad de indagación y exploración.


2. Realización de una actividad práctica en la que los alumnos estimen la longitud de dife