Introducción al tema y análisis del problema

FHER FIERROS
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte alternativas para la protección y recuperación del suelo y colabora de manera organizada y solidaria en acciones comunitarias orientadas a ese fin en la localidad donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema (45 minutos)


Objetivos:



  • Comprender la importancia del suelo como recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.

  • Identificar y analizar los problemas relacionados con la utilización y uso del suelo en la localidad.


Desarrollo:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de presentación en la que cada estudiante comparta su conocimiento previo sobre el suelo.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los problemas relacionados con el suelo en la localidad.

  3. Presentar el tema principal de la clase: "El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta".

  4. Mostrar imágenes y videos relacionados con la importancia del suelo y los problemas que enfrenta.

  5. Realizar una lectura guiada sobre el tema y promover la reflexión y discusión sobre la información presentada.

  6. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar un problema específico relacionado con el suelo en la localidad. Cada grupo deberá preparar una presentación para la siguiente sesión.


Sesión 2: Análisis y búsqueda de alternativas (45 minutos)


Objetivos:



  • Analizar en profundidad los problemas identificados en la sesión anterior.

  • Buscar alternativas para la protección y recuperación del suelo.


Desarrollo:



  1. Iniciar la sesión con la presentación de cada grupo sobre el problema investigado.

  2. Promover el análisis y la discusión sobre las causas y consecuencias de cada problema identificado.

  3. Realizar una tormenta de ideas en la que los estudiantes propongan posibles alternativas para la protección y recuperación del suelo.

  4. Organizar a los estudiantes en nuevos gr