Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente

imelda nava
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente


Grado: Primaria 2º


Objetivo (PDA):



  • Reconocerse como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza.

  • Dialogar acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Desnutrición


Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento del entorno (45 minutos)



  1. Presentación (5 minutos)



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Introducción al tema: "Hoy vamos a aprender sobre el respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y cómo todo está interconectado".



  1. Actividad de reflexión (10 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es la naturaleza y qué elementos forman parte de ella.

  • Explicar que la desnutrición es un problema que afecta a muchas personas y que está relacionado con la falta de acceso a alimentos nutritivos.



  1. Presentación de la situación problémica (15 minutos)



  • Plantear la situación problémica: "Imaginemos que en nuestra comunidad hay niños que sufren de desnutrición debido a la falta de alimentos nutritivos. ¿Cómo podríamos ayudar a resolver este problema?"

  • Pedir a los alumnos que compartan sus ideas sobre posibles soluciones.



  1. Reconocimiento del entorno (15 minutos)



  • Realizar una salida al entorno cercano de la escuela (patio, jardín, parque) con el objetivo de observar y reconocer los elementos de la naturaleza presentes.

  • Pedir a los alumnos que tomen fotografías o dibujen lo que más les llame la atención.

  • Regresar al aula y compartir las observaciones de cada alumno.


Sesión 2: Conexión con la naturaleza y comprensión del problema (45 mi