Ausentismos de los alumnos por enfermedades respiratorias debido a la época invernal.

Jose Rene Eusebio
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Obtención y representación de información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis de información.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase de Matemáticas para alumnos de Secundaria 1º - Obtención y representación de información


Tema: Ausentismos de los alumnos por enfermedades respiratorias debido a la época invernal.


Objetivo: El alumno utilizará tablas, gráficas de barras y gráficas circulares para analizar información relacionada con los ausentismos de los alumnos por enfermedades respiratorias durante la época invernal.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Inclusión y Vida saludable.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Ausentismos de los alumnos por enfermedades respiratorias debido a la época invernal.

  2. Generar una lluvia de ideas sobre las posibles causas de los ausentismos por enfermedades respiratorias durante el invierno.

  3. Explicar la importancia de recopilar y analizar datos para comprender mejor la situación.

  4. Introducir los conceptos de tablas, gráficas de barras y gráficas circulares como herramientas para representar la información recopilada.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Distribuir una encuesta a los alumnos para recopilar datos sobre los ausentismos por enfermedades respiratorias durante el invierno.

  2. Ayudar a los alumnos a organizar y tabular los datos recopilados en una tabla.

  3. Guiar a los alumnos en la creación de una gráfica de barras utilizando los datos de la tabla.

  4. Analizar la gráfica de barras para identificar tendencias o patrones en los ausentismos.

  5. Introducir el concepto de gráfica circular y ayudar a los alumnos a crear una utilizando los mismos datos de la tabla.

  6. Comparar la gráfica de barras y la gráfica circular para identificar diferencias y similitudes