Introducción al concepto de colecciones

veronica agustin
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de colecciones


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes construirán colecciones y las compararán mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una actividad de motivación en la que los estudiantes identifiquen objetos en el salón de clases que puedan ser coleccionados. Luego, compartir en grupo las diferentes colecciones que encontraron.

  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar a los estudiantes diferentes tarjetas con imágenes de colecciones de objetos. Pedirles que observen y comparen las colecciones, determinando cuál tiene más o menos elementos. Guiar la discusión y promover el uso de estrategias como contar los elementos, agruparlos en grupos de 5, etc.

  3. Cierre (10 minutos): Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes construyan sus propias colecciones con objetos del salón de clases. Luego, se organizarán en parejas para comparar sus colecciones y determinar cuál tiene más o menos elementos.


Sesión 2: Explorando el entorno para construir colecciones


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes explorarán su entorno para construir colecciones y las compararán mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una actividad de indagación en el salón de clases en la que los estudiantes busquen diferentes objetos para construir colecciones. Luego, compartir en grupo las colecciones que encontraron y determinar cuál tiene más o menos elementos.

  2. Desarrollo (25 minutos): Organizar a los estudiantes en grupos y pedirles que e