Construcción del proyecto de vida a través del trabajo en comunidad

Francisco Ruvalcaba
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce cambios presentes a lo largo de la vida y en la adolescencia para definir metas personales y en colectivo, a alcanzar en un corto, mediano y largo plazo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción del proyecto de vida a través del trabajo en comunidad


Objetivo (PDA): Reconocer cambios presentes a lo largo de la vida y en la adolescencia para definir metas personales y en colectivo, a alcanzar en un corto, mediano y largo plazo.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problemática: Los alumnos carecen de identidad familiar, desconocen incluso a su propia familia.


Enfoque: Interculturalidad crítica


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente observará el grado de participación e interacción de los alumnos durante las actividades grupales y discusiones.



  2. Mapa de vida: Los alumnos deberán crear un mapa de vida donde plasmen los cambios y metas personales identificados a lo largo de la vida y en la adolescencia.




Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: "Construcción del proyecto de vida".

  • Dinámica de integración: Juego de presentación donde cada alumno deberá decir su nombre y compartir una meta personal que tenga a corto plazo.

  • Planteamiento del problema: "¿Qué sabemos sobre nuestra identidad familiar y cuál es su importancia?".


Desarrollo:



  • Exposición magistral: El docente proporcionará información sobre la importancia de la identidad familiar y cómo esta influye en la construcción del proyecto de vida.

  • Actividad individual: Los alumnos realizarán una reflexión escrita sobre su propia identidad familiar y las influencias que ha tenido en su vida hasta ahora.

  • Actividad grupal: Los alumnos se organizarán en equipos y compartirán sus reflexiones. Deberán identificar semejanzas, diferencias y patrones comunes en relación a la influencia de la