Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Profesor Alfonso
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Genera hipótesis e interpretaciones propias sobre el esplendor de la Cultura Romana mediante el análisis de los conceptos: trabajo esclavo, ocupación militar de territorios y organización política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Asignatura: Historia
Grado: Secundaria 3º


Objetivo (PDA): Generar hipótesis e interpretaciones propias sobre el esplendor de la Cultura Romana mediante el análisis de los conceptos: trabajo esclavo, ocupación militar de territorios y organización política.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Lectura de comprensión


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio:



  1. El profesor presenta el tema de la clase: "Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir" y explica que se trabajará en el análisis de la Cultura Romana.

  2. Se plantea el problema de lectura de comprensión relacionado con el tema: "¿Cuáles fueron los factores que contribuyeron al esplendor de la Cultura Romana?". Los estudiantes deberán buscar información y generar hipótesis e interpretaciones propias.

  3. Se establecen las normas de trabajo en grupos, asignando a cada grupo de estudiantes un número determinado de conceptos para investigar y analizar (trabajo esclavo, ocupación militar de territorios y organización política).


Desarrollo:



  1. Los estudiantes se dividen en grupos y comienzan a investigar y analizar los conceptos asignados.

  2. Se proporcionan recursos como libros, artículos y páginas web confiables para que los estudiantes puedan obtener información sobre la Cultura Romana y los conceptos asignados.

  3. Los grupos discuten y comparten sus hallazgos, generando hipótesis e interpretaciones propias sobre cómo estos conceptos contribuyeron al esplendor de la Cultura Romana.

  4. El profesor guía y orienta a los estudiantes en su investigación, resolviendo dudas y pr