Introducción y exploración del concepto de suma

Jocelyn Nuñez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y exploración del concepto de suma
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los estudiantes comprenderán el concepto de suma y su relación con el contexto, utilizando agrupamientos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo a los estudiantes y motivación para la clase.
    b. Realizar preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Qué es una suma? ¿Para qué se utiliza en la vida diaria?



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los estudiantes, como por ejemplo, la repartición de caramelos entre amigos.
    b. Invitar a los estudiantes a realizar agrupamientos con objetos (por ejemplo, fichas, palitos, etc.) para resolver el problema.
    c. Proporcionar diferentes situaciones problemáticas para que los estudiantes las resuelvan utilizando agrupamientos.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Qué es una suma? ¿Cómo podemos utilizar agrupamientos para resolver sumas?




Sesión 2: Introducción y exploración del concepto de resta
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los estudiantes comprenderán el concepto de resta y su relación con el contexto, utilizando agrupamientos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Repasar el concepto de suma y su relación con el contexto.
    b. Realizar preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Qué es una resta? ¿Para qué se utiliza en la vida diaria?



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los estudiantes, como por ejemplo, la recolección de objetos en un juego.
    b. Invitar a los estudiantes a realizar agrupamientos y restar obj