Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas

Damaris Martinez
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea textos narrativos, poéticos, dramáticos, guiones para audiovisuales, entre otros, a partir del uso de recursos literarios, para exponer una situación real o ficticia.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase de Español para Secundaria 3º


Tema: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas


Objetivo (PDA): Crea textos narrativos, poéticos, dramáticos, guiones para audiovisuales, entre otros, a partir del uso de recursos literarios, para exponer una situación real o ficticia.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática interdisciplinar: Drogadicción


Enfoque transversal: Vida saludable y Pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación de la creación literaria: Se evaluará el uso de recursos literarios, la coherencia narrativa, la originalidad, entre otros aspectos relevantes para la creación del texto.



  2. Cuestionario de reflexión: Los alumnos deberán responder a preguntas sobre su proceso de creación literaria, su reflexión sobre la problemática de la drogadicción y sus ideas para abordar este tema en la comunidad.




Sesión 1:
Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Actividad de motivación: Mostrar a los alumnos diferentes ejemplos de creaciones literarias tradicionales y contemporáneas relacionadas con la problemática de la drogadicción.


Desarrollo (30 minutos)



  • Explicación de los recursos literarios utilizados en las creaciones mostradas.

  • Actividad de análisis: Los alumnos deberán identificar y analizar los recursos literarios presentes en los ejemplos mostrados.


Cierre (10 minutos)



  • Puesta en común de los análisis realizados por los alumnos.

  • Reflexión grupal sobre la importancia de utilizar recursos literarios en la creación de textos relacionados con la problemática de la drogadicción.


Sesión 2:
Inicio (10 minutos)



  • Rec