Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Plácido Bernat
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse y su importancia en la construcción de la identidad.



  • Iniciar la clase con una dinámica de presentación en la que los alumnos compartan cómo se definen a sí mismos y cómo creen que los demás los ven.

  • Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que existen.

  • Proyectar un video corto o mostrar imágenes que ejemplifiquen diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  • Realizar una breve discusión en grupo sobre las diferentes perspectivas presentadas en el video o imágenes.


Sesión 2: Autoconocimiento (45 minutos)


Objetivo: Promover la reflexión sobre las propias capacidades y características, y cómo estas influencian las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.



  • Realizar una actividad individual en la que los alumnos hagan una lista de sus fortalezas y debilidades.

  • Realizar una actividad en grupo en la que los alumnos compartan sus listas y discutan cómo estas características influyen en su forma de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  • Promover una reflexión en grupo sobre cómo las capacidades individuales pueden afectar las relaciones con los demás.


Sesión 3: Incidencia de las demás personas (45 minutos)


Objetivo: Reflexionar sobre cómo las demás personas inciden en la construcción de la identidad.



  • Presentar casos hipotéticos o situaciones reales en las que los alumnos deban pensar en cómo las opiniones y acciones de los demás pueden influir en cómo se sienten consigo mismos.

  • Realizar u