Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas.

Juan jose Díaz
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa intencionalmente figuras retóricas como metáforas, hipérboles, sinécdoques, aliteraciones, en creaciones artísticas colectivas, para representar situaciones vinculadas a la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Secundaria 3º en el área de Artes:


Tema: Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas.


Objetivo (PDA): El alumno utilizará intencionalmente figuras retóricas como metáforas, hipérboles, sinécdoques, aliteraciones en creaciones artísticas colectivas para representar situaciones vinculadas a la comunidad.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problemática a atender de manera interdisciplinar: El sentido de pertenencia a su cultura musical se sale del contexto.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Inclusión y Artes y experiencias estéticas.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentar el tema de la clase: Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué elementos y recursos estéticos pueden encontrarse en el entorno natural y social y en diversas manifestaciones artísticas.

  3. Mostrar imágenes y ejemplos de manifestaciones artísticas que utilizan figuras retóricas.

  4. Presentar el objetivo de la clase: Utilizar figuras retóricas en creaciones artísticas colectivas para representar situaciones vinculadas a la comunidad.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos.

  2. Asignar a cada grupo una situación vinculada a la comunidad y pedirles que la representen utilizando figuras retóricas.

  3. Brindar apoyo y orientación a los grupos en la identificación y aplicación de figuras retóricas.


Cierre:



  1. Cada grupo presenta su creación artística colectiva al resto de la clase.

  2. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de utilizar figuras retóricas para represe