Introducción al tema y reflexión sobre las barreras lingüísticas

Vanesa Estefania Morales
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre las barreras lingüísticas (10 minutos)



  • Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es una sucesión numérica y si pueden mencionar algunos números de manera ascendente y descendente.

  • Explicar brevemente qué es una sucesión numérica y su importancia en las matemáticas.

  • Presentar el problema a los alumnos: "¿Cómo crees que las barreras lingüísticas pueden afectar la expresión oral de una sucesión numérica?".

  • Pedir a los alumnos que reflexionen sobre el problema en parejas o grupos pequeños y anoten sus ideas.

  • Invitar a algunos alumnos a compartir sus reflexiones con toda la clase.


Sesión 2: Exploración de la sucesión numérica hasta 20 (15 minutos)



  • Pedir a los alumnos que formen un círculo en el aula.

  • Colocar un número del 1 al 20 en el centro del círculo.

  • Explicar que cada alumno debe decir el número que sigue en la sucesión numérica después del número que se encuentra en el centro del círculo.

  • Iniciar la actividad y observar cómo los alumnos se expresan oralmente en su lengua materna y en español.

  • Registrar las barreras lingüísticas que se presentan durante la actividad.


Sesión 3: Ampliación de la sucesión numérica hasta 40 (15 minutos)



  • Repetir la actividad del círculo, esta vez ampliando la sucesión numérica hasta 40.

  • Observar y registrar nuevamente las barreras lingüísticas que se presentan durante la actividad.

  • Al final de la actividad, hacer una reflexión en conjunto sobre las barreras lingüísticas identificadas y cómo pueden afectar la expresión oral de la sucesión numérica.


Sesión 4: Continuación de la sucesión numérica hasta 60 (15 minutos)



  • Realizar la actividad del círcul