Las revoluciones modernas y sus tendencias

P. ELIZABETH ANGUIS
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una cronología con los acontecimientos más importantes que sucedieron durante la restauración de la República y Porfiriato, incorpora la información necesaria para su comprensión puntual; identifica cambios y permanencias en ambos procesos y los puntos de inflexión.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Las revoluciones modernas y sus tendencias


Tema: Las revoluciones modernas y sus tendencias (Restauración de la República y Porfiriato)


Objetivo: Elaborar una cronología con los acontecimientos más importantes que sucedieron durante la restauración de la República y Porfiriato, incorporando la información necesaria para su comprensión puntual; identificar cambios y permanencias en ambos procesos y los puntos de inflexión.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Atender al problema de falta de compromiso al realizar las actividades.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el problema: "En la actualidad, muchos jóvenes muestran falta de interés y compromiso al realizar actividades académicas. ¿Cómo podemos despertar su motivación y compromiso en el estudio de la historia y comprender la importancia de las revoluciones modernas?"

  • Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de las revoluciones modernas y cómo estas han influido en la sociedad actual.

  • Explicar el objetivo de la clase y su relación con el problema planteado.


Desarrollo:



  • Proporcionar a los alumnos textos y/o material audiovisual sobre la restauración de la República y el Porfiriato, enfatizando los acontecimientos más relevantes.

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de elaborar una cronología con los eventos más importantes de ambos procesos.

  • Brindar apoyo y orientación a los grupos mientras investigan y organizan la información.

  • Fomentar el trabajo en equipo y la discusión para que los alumnos identifiquen cambios, permanencias y puntos de inflexión en los procesos estudiados.


Cierre: