Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Yarely Herrera
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción):
Objetivo de la sesión: Comprender el concepto de suma y su relación con la resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase mostrando a los alumnos diferentes situaciones en las que se puedan utilizar sumas y restas en la vida cotidiana.

  2. Indagación guiada: Realizar preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre qué es la suma y cómo se relaciona con la resta. Promover la participación activa de los estudiantes.

  3. Ejemplo práctico: Proporcionar a los alumnos material concreto (como fichas o bloques) y pedirles que realicen sumas y restas sencillas. Registrar las operaciones realizadas en una representación gráfica.


Sesión 2 (Desarrollo):
Objetivo de la sesión: Representar sumas y restas utilizando distintas estrategias y materiales.


Actividades:



  1. Repaso de la sesión anterior: Recordar brevemente la información aprendida en la sesión anterior sobre la suma y la resta.

  2. Uso de materiales concretos: Proporcionar a los alumnos materiales concretos (como fichas, bloques o cuentas) y pedirles que resuelvan sumas y restas utilizando estos recursos. Registrar las operaciones realizadas en una representación gráfica.

  3. Juego de roles: Organizar a los alumnos en parejas y asignarles roles de "sumador" y "restador". Los alumnos deben representar situaciones de sumas y restas utilizando sus cuerpos o materiales concretos. Registrar las operaciones realizadas en una representación gráfica.


Sesión 3 (Aplicación):
Objetivo de la sesión: Resolver problemas contextualizados que involucren sumas y restas sin utilizar el algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Presentación de problemas: Mostrar a los alumnos p