Introducción al tema y exploración de fuentes de información

MONICA NOLASCO
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de información.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de fuentes de información (45 minutos)


Objetivo: Que los alumnos sean capaces de identificar diferentes fuentes de información y seleccionar la más adecuada para su registro.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve charla sobre la importancia de registrar y resumir información obtenida de diferentes fuentes.

  2. Presentar diferentes tipos de fuentes de información (libros, revistas, videos, audios, páginas web, etc.) y explicar brevemente cómo se pueden utilizar.

  3. Realizar una actividad de exploración de diferentes fuentes de información en grupos pequeños. Cada grupo recibirá una fuente diferente y deberá analizarla y discutir qué información relevante podría obtener de ella.

  4. Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase y explicará por qué consideran que esa fuente es útil para su registro.


Sesión 2: Registro y presentación de la información (45 minutos)


Objetivo: Que los alumnos sean capaces de registrar la información de manera creativa utilizando diferentes recursos.


Actividades:



  1. Retomar la actividad realizada en la sesión anterior y permitir a los alumnos elegir una fuente de información para realizar su registro.

  2. Explicar diferentes formas de registro (escritura, esquema, dibujo, fotografía, video, etc.) y cómo pueden utilizarlas para presentar su información.

  3. Dar tiempo a los alumnos para que realicen su registro de manera individual o en parejas, utilizando los recursos y formas que consideren más adecuados.

  4. Al finalizar, cada alumno o pareja presentará su registro al resto de la clase, explicando qué información seleccionaron y por qué eligieron esa forma de presentación.


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