La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial

Javier Hilario
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre para desmontar la idea del “encuentro de dos mundos o día de la raza” y la resistencia de los pueblos originarios y afrodescendientes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Objetivo: Reflexionar de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre para desmontar la idea del "encuentro de dos mundos o día de la raza" y la resistencia de los pueblos originarios y afrodescendientes.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y motivación inicial.

    • Presentar a los estudiantes el tema de la clase: "La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial".

    • Explicar el objetivo de la clase: reflexionar sobre el 12 de octubre y la resistencia de los pueblos originarios y afrodescendientes.



  2. Planteamiento del problema (15 minutos):



    • Presentar a los estudiantes el problema a resolver: ¿Cómo era la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial? ¿Qué personas y grupos sociales incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país? ¿Cuáles fueron sus aportes en lo social, cultural, político y económico?

    • Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre la vida cotidiana, personas y grupos sociales relevantes en la época mencionada.



  3. Investigación (15 minutos):



    • Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar sobre el tema planteado.

    • Proporcionar recursos (libros, internet, materiales impresos) para que los estudiantes realicen su investigación.



  4. Puesta en común (5 minutos):



    • Cada grupo compartirá brevemente los resultados de su investigación con el resto de la clase.

    • Fomentar el intercambio de ideas y la participación de todos