La vida cotidiana antes de la primera invasión europea
Javier Hilario
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Igualdad de género
Plan de clase
Sesión 1: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea
Objetivo: Identificar la vida cotidiana de las personas y grupos sociales en México antes de la invasión europea y analizar cómo contribuyeron a la historia de la comunidad, entidad y país.
Actividad 1 (10 minutos): Introducción al tema
- Presentar a los estudiantes el tema de la clase: "La vida cotidiana antes de la primera invasión europea en México y su impacto en la historia de la comunidad y el país".
- Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes conocen acerca de la vida cotidiana antes de la llegada de los europeos.
Actividad 2 (15 minutos): Lectura de texto informativo
- Distribuir a los estudiantes un texto informativo que presente la vida cotidiana en México antes de la invasión europea.
- Leer el texto en voz alta como grupo.
- Pedir a los estudiantes que subrayen las ideas principales del texto.
Actividad 3 (20 minutos): Trabajo en grupos
- Formar grupos de 4 o 5 estudiantes.
- Entregar a cada grupo tarjetas con nombres de diferentes personas y grupos sociales que vivieron en México antes de la llegada de los europeos (por ejemplo, caciques, artesanos, agricultores, sacerdotes, etc.).
- Pedir a los grupos que discutan y clasifiquen las tarjetas según el poder y las condiciones de vida de cada uno.
Actividad 4 (10 minutos): Puesta en común
- Invitar a los grupos a compartir sus clasificaciones y argumentar sus decisiones.
- Fomentar la participación de todos los estudiantes y generar un debate sobre el tema.
Sesión 2: La desigualdad durante la conquista
Objetivo: Dialogar acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afro