Relaciones de proporcionalidad

Fernanda Sánchez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de relaciones de proporcionalidad y desarrollar habilidades de pensamiento crítico a través del aprendizaje por indagación.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve introducción al concepto de proporcionalidad y su importancia en diferentes contextos de la vida diaria, como la compra de alimentos, el cálculo de distancias, entre otros.



  2. Presentar a los alumnos una situación problemática en la que se requiere utilizar la regla de tres para resolverla. Por ejemplo, "En una receta de cocina se necesitan 2 tazas de harina para hacer 12 galletas. Si queremos hacer 24 galletas, ¿cuántas tazas de harina necesitaremos?".



  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la proporcionalidad. Cada grupo deberá analizar la situación, identificar los valores conocidos y desconocidos, y plantear una estrategia para resolver el problema.



  4. Proporcionar a los alumnos materiales como reglas, lápices y papel para que puedan realizar cálculos y representar gráficamente sus respuestas.



  5. Permitir que los grupos trabajen en sus soluciones durante 20 minutos y luego realizar una puesta en común donde cada grupo presente su problema y su estrategia de resolución.



  6. Facilitar una discusión en clase sobre las diferentes estrategias utilizadas por los grupos y las posibles soluciones. Fomentar el pensamiento crítico al preguntar a los alumnos cómo saben que su respuesta es correcta y cómo podrían comprobarla.




Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Objetivo: Reforzar el tema de relaciones de proporcionalidad y promover la habilidad de resolver problemas utilizando l