Historia - La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Mario Alejandro Pech
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Revisa las causas y obtiene conclusiones de la concentración de la actividad colonizadora de diferentes potencias ultramarinas como en la Cuenca del Mar caribe y el Sudeste Asiático.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Historia - La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Tema: La concentración de la actividad colonizadora de diferentes potencias ultramarinas en la Cuenca del Mar Caribe y el Sudeste Asiático.


Objetivo: Revisar las causas y obtener conclusiones sobre la concentración de la actividad colonizadora de diferentes potencias ultramarinas en la Cuenca del Mar Caribe y el Sudeste Asiático.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Realizar una actividad de motivación para despertar el interés de los alumnos hacia la asignatura. Por ejemplo, mostrar imágenes de las ciudades actuales en la Cuenca del Mar Caribe y el Sudeste Asiático y preguntarles qué saben sobre su historia colonial.



  2. Presentar el problema a resolver: "¿Por qué las potencias ultramarinas concentraron su actividad colonizadora en la Cuenca del Mar Caribe y el Sudeste Asiático?".



  3. Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre posibles causas de esta concentración.




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles el trabajo de investigación sobre una potencia ultramarina en particular (por ejemplo, España, Inglaterra, Francia, Países Bajos, Portugal).



  2. Proporcionar recursos bibliográficos y digitales para que los alumnos investiguen sobre la actividad colonizadora de su potencia asignada en la Cuenca del Mar Caribe y el Sudeste Asiático.



  3. Guiar a los alumnos para que revisen y analicen las causas de la concentración de la actividad colonizadora de cada potencia y obtengan conclusiones al respecto.



  4. Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los alumnos para compartir inf