Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Cecilia Cruz
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase - Construcción de la noción de suma y resta


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+", "−", "=", y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: En el desarrollo de la planeación se incorporará el tema de sumas y restas en diferentes áreas del conocimiento.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico y interculturalidad crítica.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema de suma y resta (15 minutos)



  • Presentación del tema mediante una breve conversación sobre situaciones cotidianas donde se utilizan sumas y restas.

  • Planteamiento de preguntas que incentiven la reflexión sobre la importancia de estas operaciones en la vida diaria.

  • Motivación a través de la resolución de problemas sencillos relacionados con el entorno del estudiante.


Sesión 2: Exploración de sumas y restas con material concreto (45 minutos)



  • Uso de materiales concretos como fichas, bloques o monedas para representar situaciones de suma y resta.

  • Realización de actividades prácticas en las que los estudiantes manipulen los objetos para resolver problemas de suma y resta.

  • Promoción de la discusión y el intercambio de ideas entre los estudiantes para compartir estrategias utilizadas.


Sesión 3: Representaciones gráficas de sumas y restas (45 minutos)



  • Introducción de representac