Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión

SARAY GONZALEZ
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión


Materia: Artes
Grado: Secundaria 2º


Objetivo de aprendizaje (PDA): Experimentar con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Explicar a los alumnos que el día de hoy trabajarán en el tema de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión.

  2. Actividad motivadora: Proyectar imágenes que representen diferentes formas de comunicación, tanto verbal como no verbal. Pedir a los alumnos que compartan qué tipo de comunicación están representando.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Introducción al tema: Explicar a los alumnos qué son los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. Mostrar ejemplos de estos sistemas, como el lenguaje de señas, los pictogramas, entre otros.

  2. Actividad principal: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles papel y marcadores. Explicar que deberán crear un juego alternativo utilizando la técnica de origami y marcadores. El juego debe ser accesible para personas con dificultades de comunicación o movilidad. Los alumnos deberán pensar en cómo adaptar el juego para incluir a personas con diferentes capacidades.

  3. Desarrollo del juego: Brindar tiempo a los grupos para que diseñen y creen sus juegos alternativos. Durante este proce