Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Msyr Lili Gonzalez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Objetivo de la clase (PDA): El alumno resolverá multiplicaciones cuyo producto sea un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Tema interdisciplinario: Dificultad para comprender el algoritmo de la multiplicación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación sobre el tema de la clase.

    • Presentación de un problema relacionado con la dificultad para comprender el algoritmo de la multiplicación.

    • Realizar preguntas para generar reflexión en los alumnos, como: "¿Qué creen que pueda dificultar el entendimiento del algoritmo de la multiplicación?", "¿Qué estrategias podríamos utilizar para solucionar este problema?".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre diferentes procedimientos para resolver multiplicaciones de tres cifras.

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una multiplicación de tres cifras.

    • Cada grupo deberá utilizar distintas estrategias (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros) para resolver la multiplicación asignada.

    • Los grupos deberán presentar sus procedimientos y resultados al resto de la clase.

    • Realizar una discusión colectiva sobre los diferentes procedimientos utilizados y sus ventajas.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una reflexión final sobre la importancia de utilizar diferentes estra